Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pada Mata Pelajaran IPAS Di SDN Blega 1
DOI:
https://doi.org/10.61692/edufa.v4i2.491Keywords:
Guided Inquiry Mode, Learning Outcomes, IPAS, Elementary SchoolsAbstract
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh model inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar siswa kelasIV pada mata Pelajaran IPAS di SDN Blega 1. Desain penelitian yang digunakan adalah Quasi Experimentan Design yang berarti sampel eksperimen dan sampel kontrol tidak dipilih secara random. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini terdapat 48 siswa kelas IV SDN Blega 1. Penelitian ini menggunakan kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini meliputi wawancara, angket, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan dari penerapan model inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar siswa kelas IV di SDN Blega 1. Hal ini dibuktikan melalui uji independent t-test dengan t hitung sebesar 6,861 yang lebih besar dari t tabel yaitu 2,013 sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Nilai signifikansi yang diperoleh adalah 0,000 < 0,05. Rata-rata nilai pre-test kelas eksperimen sebesar 56,1 meningkat menjadi 84,2 pada nilai post-test, yang menunjukkan adanya perbedaan rata-rata nilai yang signifikansi antara sebelum dan sesudah perlakuanReferences
Agustina, M. (2018). Problem Base Learning (PBL): suatu model pembelajaran untuk mengembangkan cara berpikir kreatif siswa. At-Ta'dib: Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam, 164-173.
Ain, Q., & Marlis, M. (2020). Pengembangan LKPD berorientasi inkuiri terbimbing untuk meningkatkan literasi sains pada materi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. UNESA Journal of Chemical Education, 9(3), 397-406.
Ainia, D. K. (2020). Merdeka Belajar dalam Pandangan Ki Hajar Dewantara dan Relevansinya bagi Pengembangan Pendidikan Karakter. Jurnal Filsafat Indonesia, Volume 3(3), 95-101.
Anam, K. (2015). Pengaruh media pembelajaran terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran pai di smp bani muqiman bangkalan. Jurnal Pendidikan Islam, 4(2), 17.
Anggita, W. W. (2023).Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar. Aulad: Journal on Early Childhood, Volume 6(2),127-136. https://doi.org/10.31004/aulad.v6i2.477
Artana, A. M. I., Dantes, N., & Lasmawan, W. I. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar IPA ditinjau dari Minat Belajar Siswa Kelas V SD Negeri di Gugus VI Kecamatan Abang Kabupaten Karangasem Tahun Pelajaran 2014-2015. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Pendidikan Dasar, Volume (5)
Arikunto, S. (2018). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Asni, A., Wildan, W., & Hadisaputra, S. (2020). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar kimia siswa materi pokok hidrokarbon. Chemistry Education Practice, 3(1), 17-22.
Asrul., Tiro, R. A., & Risakotta, H. (2020). Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar IPA pada Materi Panca Indra Manusia Bagi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Papeda, Volume 2(1), 37-42.
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals (Handbook l: Cognitivi Domain). New York: Longmans, Green & Co., Publishers.
Damayanti, H. (2022). Peran Orangtua dalam Membentuk Karakter Anak di Era Digital. PAKAR Pendidikan, 20(1), hal 62-75.
Djamaluddin, A., & Wardana, W. (2019). Belajar dan pembelajaran. CV Kaffah Learning Center.
Faisal, Auliah, A., & Ramdani. (2020). Analisis Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 2 Pangkajene dalam Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ( Studi pada Materi Titrasi Asam Basa ) Analysis of Student’s Science Process Skill of Class XI IPA SMA Negeri 2 Pangkajene in Guid. ChemEdu (Jurnal Ilmiah Pendidikan Kimia), 1(1), 1-8.
Hasanah, N., & Fitriyah, CZ (2019). Pengaruh metode pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar ditinjau dari motivasi belajar siswa kelas iv tema cita-citaku. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan , 12 (2), 120-128.
Hayati, SN, Hikmawati, H., & Wahyudi, W. (2017). Pengaruh model pembelajaran inkuiri dengan menggunakan media simulasi terhadap hasil belajar fisika siswa kelas X MIA SMAN 1 Lingsar Lombok Barat Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi , 3 (1), 48-54.
Heni, S. S. (2017). Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Gerak Lurus di Kelas X SMA Negeri Bunga Bangsa Darul Makmur Nagan Raya Aceh. Universitas Islam Negeri Ar-Raniry. diakses dari https://repository.ar-raniry.ac.id/id/eprint/2128/1/HENI%20SETIA%SARI.pdf.
Imam, W. H. (2021). Penerapan Gaya Gesek pada Kehidupan Manusia. INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA, Volume 10(1), hal. 70-73. https://doi.org/10.20961/inkuiri.v10i1.44531
Jannata, Shela, dan Anna Juniar. Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Titrasi Asam Basa. (2020): 185-193.
Magdalena, I., Fauziah, N. S., Faziah, N. S., & Nupus, S. K. (2021). Analisis Validias, Reabilitas, Tingkat Kesulitan, dan Daya Pembeda Butir Soal Ujian Akhir Semester Tema 7 Kelas III SDN Karet 1 Setapan. BINTANG: Jurnal Pendidikan dan Sains, Volume 3(2), hal.198-214.
Ngalimun, N., Fauzani, M., & Salab, A. (2018). Strategi dan model pembelajaran (II). Aswaja Pressindo.
Novalia., & Syazali, M. (2014). Olah Data Penelitian Pendidikan. Bandar Lampung: AURA.
Nugraha, S. A., Sudiatmi, T., & Suswandari, M. (2020). Studi pengaruh daring learning terhadap hasil belajar matematika kelas iv. Jurnal Inovasi Penelitian, 1(3), 265-276.
Pratiwi, I. (2019). Efek program PISA terhadap kurikulum di Indonesia. Jurnal pendidikan dan Kebudayaan , 4 (1), 51-71.
Programer fro International Student Assessment (PISA). (2019). PISA 2018 Results. Paris: OECD Publishing.
Putri, N. Y. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Literasi Sains Siswa di MtsN 2 Aceh Barat. Universitas Islam Negeri Ar-Raniry.
Rahman, S. (2022, Januari). Pentingnya motivasi belajar dalam meningkatkan hasil belajar. Dalam Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar .
Said, A., & Budiman Jaya, A. (2015). Sintak 45 Model Pembelajaran dalam Student Centered Learning (SCL). Universitas Muhammadiyah Malang.
Setiawati, F. A. (2018). Statistik Terapan untuk Penelitian Pendidikan dan Sosial. Yogyakarta: Prama.
Slameto, S. (2020). Peningkatan Hasil Belajar melalui Pembelajaran Berbasis Riset. Jurnal Ilmiah Pendidikan TRISALA , 1 (16), 131-144.
Sofyan, & Khoirul, A. I. (2010). Konstruksi Pengembangan Pembelajaran dan Implikasinya Terhadap Praktik Kurikulum. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Stanley, T. (2022). Inquiry Learning in the Gifted Classroom. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003302605.
Sugandi, M. K. (2016). Peningkatan Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa Pada Konsep Ekosistem Dengan Pembelajaran Guided Inquiry Berbantuan Audio Visual di Kelas VII SMP IT Hafifydun Arrohimah. BIO EDUCATION: (The Journal os Science and Biology Education), 1(1).
Sugiyono, (2017). Metode Penelitian Kombinasi, Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan RnD. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan RnD. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan RnD. Bandung: Alfabeta.
Swarjana, IK, & SKM, M. (2022). Populasi-sample, teknik sampling & bias dalam penelitian. Penerbit Andi.
Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. (1945). Jakarta: Sekretariat Negara Republik Indonesia.
Wahyuni, E. N. (2020). Motivasi belajar.
World Population Review. (2021). World Population Review. Diakses dari https://worldpopulationreview.com
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 JOURNAL OF EDUCATION FOR ALL
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
